《活出屬於自己的價值》

大部分的人在同一個領域工作8年，盡管天天抱怨工作內容極盡瑣碎，想過離開工作崗位，卻又沒有勇氣跳出來，只好庸庸碌碌的為五斗米折腰，在職場上鞠躬盡瘁。

從教育界跨進私人界的張芷穎，某一天去買漢堡重遇舊同事，她以為離開杏壇，這4年間學校制度會比以前更開放，然而一談之下，原來學校裡有二十餘位老師同時申請調職，以行動抗議掌校人。

教育制度不能改，唯有改變自己。

張芷穎感嘆，教書並不是一個人的事，校長、老師、家長與學生，環環相扣，老師在負面的環境進行教育，身教言教如何教好學生呢？她在這樣的制度下教書8年，無時無刻感到綁手綁腳。

許多跳脫傳統的教學方式在學校往往派不上用場。為什麼呢？答案只有一個：成績至上。學校的總平均不能被拉低，家長要孩子拿A，彷彿學業有了A，往後過的就是A級的人生。

大部分的學校對好學生的定義，就是成績優秀的學生才是好學生，這群學生得到最好的資源，上台表 演機會也保留給他們。中等學生表現中規中矩，沒有製造問題，很容易被忽略。至於學習能力比較弱的學生，很抱歉，不但被視為無能，也完全被放棄，因為就是這 群學生把學校總平均拉低，連累學校不能提高名譽。

一開始，張芷穎也感到很矛盾、很生氣，不斷嘗試新穎教學。不過，她一次又一次的被提醒要根據 “傳統”的教育方式。她力爭到底，堅持認為教育是互動性的，老師不只是“giver”，高高在上，命令學生，主導一切，其實也可以是“taker”，從學 生身上學習不同的經驗，瞭解學生的背景，才能取得事半功倍的教學效果。

張芷穎有一次帶合唱團參加全國比賽，機緣巧合認識評判邢一軒，兩人話甚投機，她談起本地教育，他則談生命教育。在多次的接觸下，她有感教育制度不能改，只有改變自己。

當但她決定辭職踏出傳統教育的大門，她發現生活要有挑戰，否則會慢慢變懶。當初張芷穎做這個決定，知道前面的路一定比過去辛苦，但她從未 放棄。盡管她的母親堅決反對，認為教師是鐵飯碗，樂於預見她未來30年的生活。她說，只要選擇是對的，她會朝自己的目標前進。當她的努力被看見，關心她的 人就知道她在做正確的事情。

生命教育，讓我看到更多面的自己

從一個安逸的教學環境走出來，踏入社會，她才看見自己太多的不足。“我不得不承認，過去‘老師”這個身分面對的只是學生，總認為學生要聽命於我。漸漸的，對人事處理，分析理解事情停滯不前。”

她的伙伴邢一軒不斷提醒她，她已經不是老師，不能習慣命令，不接受批評，而要放下老師的身分。最難被教育的人往往是受過高等教育的人，因為他們認為自己懂很多，放棄許多學習的機會。

世界一直改變，若然自己停止學習，就是自動放棄自己。生命教育是不分年齡層次，每個人一定有不熟悉的方塊，唯有敞開自己，去接受新的事物。

這轉換跑道的過程不是平步青雲的，她遇到很多挫折，無法調適自己的情緒。從小學到大學，都沒有 教導學生如何面對挫折，但是生命教育教她重新認識自己。“人的年紀越大，加諸在自己身上的身分越來越多，要承認自己過去不是只有少得可憐的選擇不易。不 過，這是一個很好的機會，讓我見到更多面的自己。”

現在，她可以實踐自己的教育方式。一名在社會眼光被認同的優等學生，完全服從父母、學校老師、補習老師的話，成績全A，得到贊美，他們就盲目跟從，久而久之，沒有自己的主見。把他們放在社會上，少了人與人的互動，分析、主導、解決事情的能力很弱。

生命教育不是一味強調學術優等，而是指導孩子創造自己的價值，相信自己做得到。她沒告訴孩子怎麼做，而是分享他們要怎樣結果，依據結果去進行，以自己的經驗去實踐。“以前我們只有A方式，現在我們知道生命還有其他選擇，無限的可能性。”


【簡介】
張芷穎，30歲，生命教育訓練導師。曾在政府小學擔任老師8年。



文案: Hello FM 明星文稿 -  Bryan 张永佳

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